Importance of faculty role modelling for teaching professionalism to medical students: Individual versus institutional responsibility

Abstract

Objective

This study explores the perceptions of final year medical students and clinical faculty with regard to role modelling in teaching professionalism.

Methods

In this qualitative research design, we used the Constructivist Grounded Theory model. Six semi-structured interviews with faculty from six clinical specialties and three focus group discussions with 22 final year students were conducted. We applied initial, focused and selective coding along with a thematic analysis of the subject to develop a core category. This is the first part of a larger study that addresses the impact of positive role modelling on teaching professionalism. Findings relevant to negative role modelling are being reported in a subsequent paper.

Results

The results showed consensus that positive role modelling is the most important strategy for teaching professionalism to medical students. A disturbing finding was a perceived deteriorating level of inspirational positive role modelling. A lack of institutional support and weak regulatory control were pointed out as potential factors contributing towards this deterioration.

Conclusion

Positive role modelling was found to be the most effective way to teach professionalism to medical students. However, it cannot be truly effective unless institutions play their role which is pivotal in promoting a culture of professionalism. This can be materialized by recognizing and facilitating conscientious and explicit role modelling by the medical faculty. In addition, an effective regulatory control by the concerned authorities could play an important role.

الملخص

أهداف البحث

تستكشف هذه الدراسة تصورات طلاب السنة النهائية من كلية الطب وأعضاء هيئة التدريس السريريين حول نموذج يحتذى به في تدريس المهنية الطبية.

طرق البحث

في هذه الدراسة البحثية النوعية، استخدمنا نموذج نظرية البنائية الأساسية. وتم إجراء ست مقابلات شبه منظمة مع أعضاء هيئة التدريس من ست تخصصات سريرية وثلاث مناقشات جماعية مركزة مع ٢٢ طالبا في السنة النهائية. لقد طبقنا ترميزا مركّزا وانتقائيا جنبا إلى جنب مع تحليل موضوعي للموضوع لتطوير فئة أساسية. وهذا هو الجزء الأول من دراسة أكبر تتناول تأثير نموذج الدور الإيجابي على تدريس المهنية الطبية.

النتائج

تظهر هذه الدراسة إجماعا على أن نموذج الدور الإيجابي هو أهم استراتيجية لتدريس المهنية الطبية لطلاب الطب. كانت النتيجة المزعجة هي تدهور مستوى نموذج الدور الإيجابي الملهم. تمت الإشارة إلى الافتقار إلى الدعم المؤسسي وضعف الرقابة التنظيمية كعوامل محتملة تسهم في هذا التدهور.

الاستنتاجات

تم العثور على نموذج الدور الإيجابي ليكون أكثر الطرق فاعلية لتعليم المهنية الطبية لطلاب الطب. ومع ذلك، لا يمكن أن تكون فاعلة حقا ما لم تلعب المؤسسات أدوارها المحورية في تعزيز ثقافة المهنية الطبية. يمكن تحقيق ذلك من خلال التعرف على نماذج الأدوار الواعية والصريحة وتسهيلها من قبل كلية الطب. يمكن أن تلعب الرقابة التنظيمية الفاعلة من قبل الجهات المعنية دورا مهما في هذا الصدد.